吉安市井岡山技工學校

實施軍事化管理助學生健康成長

“向右看齊！向前看！立正！齊步走！”在吉安市井岡山技工學校，學生在清晨起床后和晚上就寢前，校園內就會口號嘹亮，那是教官們在組織學生軍事操練。

吉安市井岡山技工學校創(chuàng)辦伊始，就積極探索新形勢下技校學生管理模式，立足于服務學生成才，打造辦學特色，每班安排一名退伍軍人做教官，對學生實施軍事化管理，以強化學生的紀律意識，提振精氣神。

選擇軍事化管理體現了舉辦者的家國情懷

“保家衛(wèi)國終不悔，綠色軍營獻青春。”慷慨激昂的征兵宣傳語，使每個華夏兒女內心洶涌澎湃，都愿意為國防貢獻一份力量。

吉安市井岡山技工學校的創(chuàng)辦者謝偉林，是吉安籍著名企業(yè)家。在家國情懷的促使下，他選擇來到吉安辦學。他考慮到很多由于自身成績不太優(yōu)異的同學無法圓夢高中，想報名參軍但又受年齡限制。為滿足此類學生的愿望，學校決定采用軍事化管理模式。學校聘請一批優(yōu)秀退伍士兵，全天候陪伴學生左右，并把部隊的優(yōu)良傳統(tǒng)、嚴格管理的模式與學校學生管理有機結合起來，形成學校學生管理準軍事化的特色。

教官參與學生管理后，時刻為學生灌輸愛國理念、開設軍事課程，學習軍事技能，對學生的作息紀律、宿舍內務和衛(wèi)生進行規(guī)范管理，檢查、督促學生安全用電，維護校園安全，協助老師維持正常的教學秩序等。

教官們還會根據學校“以井岡山精神辦學育人，用紅色基因培根鑄魂”的辦學理念，課余經常性組織學生唱紅歌、講井岡山紅色傳說、背誦廬陵名家名篇競賽等活動，以提高學生思想和文化素質。雙休日還開展辯論賽、籃球賽等活動，豐富學生的課余生活。

在軍事化管理背景下，教官們處在學生工作一線。胡教官表示，我們與學生相處時注重因材施教，比如采取個別談心談話方式，對癥下藥矯正學生缺點；針對每個學生不同個性特點，家庭狀況等，發(fā)現學生閃光點，多鼓勵，激發(fā)潛能，用真誠的溫暖和關懷，直擊學生心靈。

軍事化管理模式激發(fā)了學生成才潛質

在吉安市井岡山技工學校，學生們的每一天都是從清晨跑操開始的。6點鐘，嘹亮的號聲在校園響起，學生立即起床，整理內務。教官會來到學生宿舍，手把手教學生將被子折成豆腐塊狀，檢查學生的牙膏牙刷毛巾等用完后是否整齊劃一擺放，是否有臟衣服藏在床鋪底下等。

等整理完內務，學生就列隊開始跑操。在跑操的過程中，教官會帶領學生唱軍歌，一聲聲嘹亮的軍歌響徹在井校的天空中，同時也讓井校學子精神抖擻地開啟新的一天。

據專業(yè)老師介紹，在文化課堂，學生們很快從一個低頭族變成舉手黨。剛開始進校的時候，由于環(huán)境的不適應或者是厭學情緒，很多學生選擇在課堂上睡覺或者發(fā)呆。經過老師的悉心教導和真心談話，加上教官的不斷引導，同學們上課時間積極回答老師問題。

電子商務專業(yè)任課老師卜翠娟在接受采訪時，特別驚嘆一班段文斌同學的改變。她提到，段同學剛開始來到學校的時候抵觸情緒較大，意志消沉，上課都是低著頭。但是經過學校短時間的培育引導，他的性格有了很大的改變，除了積極開朗，還經常在課堂上和老師互動，課后會主動找老師交流。

中午和晚上吃飯時間，學生都會以班級為單位列隊前進，并一路高歌。在軍事課堂，教官帶領學生學習軍事化理論和軍事實踐課程。在操場上，教官會教授學生如何折疊豆腐狀的被子、走列隊和練軍體拳等。

據學工處處長介紹，讀技校的學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段。在這個階段，我們要從思政和行為習慣上對學生進行規(guī)范教導。在軍事化管理模式下，學生嚴格按照部隊生活作息，不僅自主能動性得到了很大的提升，而且糾正了以前沉迷于游戲等不良習慣，精神風貌有了大的提升。

軍事化管理模式促學校形成友愛氛圍

談到軍事化管理的成效，不僅改變了學生不良行為習慣，還改觀了精神風貌。學生對于手機管控能力提高。在入校前，學生大多數屬于網癮一族，但是經過矯正，學生不再沉迷于手機。學生最大的改變還是彬彬有禮。在井校校園里，“老師好，老師再見”簡單不過的兩句話，也是使用頻率最高的兩句話。學生無論何時何地，看到老師，也包括來賓，都會熱情地打招呼。這已經形成校園的常態(tài)。

教務處劉斌華老師在接受采訪時就提到，有次他下班回家時，學生不僅熱情地向他問好，還叮囑他路上注意安全。這樣的熱情和懂禮貌使老師非常感動和欣慰。

實施軍事化管理后，學生也紛紛表示認同這種管理模式。他們認為，在這樣的模式下，日常生活更加有序，精神風貌更加昂揚向上。來自一班的一個同學就說：“實施軍事化管理，可以創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。通過各方面的具體要求，嚴格規(guī)范我們的行為，讓我們改掉了不好的生活習慣。堅持常規(guī)的軍事訓練，還增強了我們的身體素質?！?/font>